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《茅屋为秋风所破歌》教案

2019-05-30 23:24:07 来源网站: 免费百家乐

《茅屋为秋风所破歌》教案

  教学目标:

  1、有感情地朗读并背诵歌, 理解诗的内容。

  2、培养朗读能力,在诵读中进一步感悟。

  3、揣摩诗歌语言,体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

  4、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。

  教学重点:

  1、朗读品味诗歌描绘的意境,体会忧国忧民的情怀。

  2、理解本诗所体现的作者的思想感情。

  教学难点:

  1、对重点词句的赏析理解,并把这种理解反馈到诵读之中。

  教法学法:

  诵读讨论,师生互动,共同探究。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入:

  把茅屋图片、杜甫头像、《茅屋为秋风所破歌》用屏幕显示出来。

  伴随解说词:这几间茅草屋,虽然简陋,却牵系一个诗人的家庭冷暖;这个诗人是谁?(杜甫)我们曾学过《杜甫诗三首》,请回忆一下杜甫的基本情况。

  二、简介作者及背景

  (先由学生介绍,互相补充,老师再重点强调)

  杜甫,字子美,自号少陵野老,因任工部校检郎,而又被称杜工部。河南巩县人,唐代伟大的现实主义诗人,有“诗圣”之称, 1982年,杜甫被列入世界文化名人之列。

  在我们一般人看来,这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活,身居华屋,锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作,恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说,更是这样。杜甫43岁的时候,爆发了一场有名的战乱,那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍,生灵涂炭、民不聊生,到处是饥饿哀号,到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪,饱受了战乱之苦,写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实,被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。(我们学过的《春望》、《石壕吏》。著名的“三吏”、“三别”反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难。)

  公元760年春天,杜甫求亲告友,费尽周折,好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,暂时结束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个栖身之所。但是,老天好象故意要跟他作对似的,到了八月,一阵秋风掀去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至。诗人长夜难眠,感慨万千,写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。

  秋风吹破了自己的茅屋,肯定是一件让人不愉快的事,可诗人却要歌诗一首,这是为什么呢?这首诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进“茅屋”,用心聆听诗人的心声。

  三、朗读课文,整体感知。

  1、教师范读课文,提醒学生,注意领会这首诗的思想感情。

  2、学生朗读完后,教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。同时把握诗行的节奏及韵律。

  示例:八月 / 秋高 / 风怒号,卷我 / 屋上 / 三重茅

  大庇 / 天下寒士 / 俱欢颜

  吾庐 / 独破 / 受冻 / 死亦足

  3、学生先互相练读、评读,挑选优秀展示朗读。

  4、自由诵读课文,边读边想像想象画面,感受文中的意象的作用。

  四、研读赏析

  1、借助注释和工具书,理解课文大意。

  ⑴学生分成若干组合,互相提问诗中的词语,理解、把握词义。

  ⑵学生在理解基础上,口述课文大意。

  ⑶推荐朗读水平高的同学读课文,注意字音、节奏。

  (教师适当进行朗读指导,强调如何深入领会诗的意境,读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。)

  2、读课文,用最简洁的词句概括各节内容。

  (板书)秋风破屋 顽童抱茅 夜雨难眠(长夜沾湿) 期盼大厦

  3、这首诗表达诗人怎样的感情?

  这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”,受冻至死,也要得到“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想,表现了诗人推己及人,舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。

  (2、3环节中穿插逐层分析各小节)

  (1)请根据第一个诗节的内容,在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。

  分析:学生很可能选择“无情”、“猛烈”“凶猛”等词语。根据是此段中有“怒号”一词说明风之大,风之猛烈和无情等。鉴于此,教师可以顺势推理,把第一句改为“八月秋高风猛烈(或无情、凶猛等)”并让学生跟原文比较孰优孰劣,弄清“怒号”的拟人化用法是最佳的。从而达到“炼字”的目的。

  追问:哪些动词渲染了风的威力?(卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转)

  这节表达了诗人怎样的心情?(痛惜)

  (2)读第二节,思考:

  群童为何抱茅?

  讨论明确:本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分,但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气,倒不如说生社会的气,恨动乱社会造成人民贫困、灾难。

  “归来倚杖自叹息”,他叹息什么?这一句的语气和节奏应该怎样读?

  讨论明确:一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来:归来倚杖自——叹——息——

  过渡问题,承上启下:茅屋被吹破之后,最怕的是什么?(生:下雨)

  (3)屋漏偏逢连夜雨,这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象?为什么?

  床头屋漏,雨脚如麻,渲染了暗淡愁惨的氛围,也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。

  (4)面对这重重的不幸——秋风破屋,茅草被盗,大雨连绵,屋漏床湿,长夜难彻——如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你,你此时会有什么样的感慨?什么样的想法?而诗人的表现又是怎样的呢?他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗?请同学们朗读诗的最后一节。

  这节写出了诗人怎样的感情,怎样的愿望?(忧国忧民)

  诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活,想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人,由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷,甘愿牺牲自己,这是何等恢弘的气度,何等博大的襟怀,何等崇高的思想境界!正如当代诗人郭沫若题词:(板书)'世上疮痍,诗中圣哲,民间疾苦,笔底波澜。”

  五、拓展延伸

  你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗?

  如:国破山河在,城春草木深。 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 穷年忧黎元,叹息肠内热。

  六、小结:

  伟大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起,与之同呼吸,共命运。著名文学批评家别林斯基说过:“任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤,他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦,而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人推己及人,忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了一代又一代的读者。其实,具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢?从“哀民生之多艰”的屈原,到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易,从“先忧后乐”的范仲淹,到“位卑未敢忘忧国”的陆游,从“天下兴亡,匹夫有责”的顾炎武,到“我自横刀向天笑”的谭嗣同,从“我以我血荐轩辕”的鲁迅,到“为中华之崛起而读书”的周恩来,中国千千万万的知识分子,一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念,执著追求着最高尚最完美的理想,正是这种思想,这种传统,使我们看到人性的闪光,看到了民族的未来,看到了人类的希望!

  六、作业:课下背诵这首诗

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